اختلالات املاء نویسی وراهکارهای درمان آنها

املا و ارزشیابی :

یکی از اهداف ارزشیابی توصیفی ، بهبود کیفیّت یاد دهی یادگیری است .هر کجا که یادگیری هدفمند رخ دهد ، به نوعی ارزشیابی را در

بر دارد .ارزشیابی ، جریانی است که پیوسته در کنار یادگیری به پیش می رود و آن جریان را در مسیر رشد خود ، سامان می دهد و غفا میبخشد . در واقع اگر دانش آموزان درک دقیقی از آنچه که می خواهند یاد بگیرند ، داشته باشند و معلم انتظارات آموزشی را صریح

و شفاف بیان نماید ، با شناخت معیار های لازم ، دانش آموزان آگاهانه

به انجام فعالیّت ها می پردازند . باز خورد ، عامل مؤثّر در بهبود

عملکرد یاد گیرنده است . اولاً به روند یادگیری ساملن می بخشد ؛ ثانیاً انگیزش یادگیری افزایش می یابد ؛ و بالاخره آخرین ویژگی ارزشیابی توصیفی کیفی بودن آن است .

اهداف آموزش املا در دوره ابتدایی :

به ادامه بروید................ 

واحد های اندازه گیری وزن در ایران قدیم

یک من = 3 کیلو ری = 4 من خروار = 100 من چارک = یک چهارم من سیر = یک دهم چارک = یک چهلم من مثقال = یک شانزدهم سیر قیراط = یک بیست و سوم مثقال نخود = یک بیست و چهارم مثقال گندم = یک چهارم نخود واحد های اندازه گیری طول در ایران قدیم یک ذرع = 104 سانتیمتر چارک = یک چهارم ذرع گره = یک چهازم چارک = یک شانزدهم ذرع بهر = یک دوم گره = یک هشتم چارک = یک سی و دوم ذرع فرسخ = 6000 ذرع البته بعضی واحدها در برخی از مناطق کشور تفاوت دارد

درس اول علوم ششم - چرا بادکنک به دیوار چسبید؟

القای بار هنگامی اتفاق می‌افتد که یک جسم دارای بار منفی سبب رانش الکترون‌ها از سطح جسم دیگری می‌شود. این امر ناحیه‌ای در جسم دوم ایجاد می‌کند که دارای بار مثبت‌تری است. سپس یک نیروی جاذبه بین دو جسم اعمال می‌شود. برای نمونه، هنگامی که یک بادکنک مالش داده می‌شود، در نتیجهٔ ایجاد نیروی جاذبه بین دو سطح (بادکنک و دیوار) که دارای بارهای الکتریکی مخالف هستند، بادکنک به دیوار می‌چسبد (سطح دیوار به دلیل القای بار دارای بار الکتریکی می‌شود. این امر به این ترتیب اتفاق می‌افتد که الکترون‌های آزاد موجود بر سطح دیوار به وسیلهٔ بادکنک دارای بار منفی رانده می‌شوند و به این ترتیب سطح دیوار دارای بار مثبت می‌شود که به سطح بادکنک که دارای بار منفی است نیروی جاذبه اعمال می‌کند).